خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه مهارت های فرایندی و سنجش آن ها با فرمت docx در قالب 22 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش

سوال محوری همچنین از آن جهت باید به عنوان دکترین بدیل تعلیم و تربیت شناخته و پذیرفته شود که در عصر جدید ،یعنی عصر انفجار اطلاعات و انقلاب ارتباطات ،شرط بقای نظام های رسمی آموزشی به حساب می آید.در این عصر چنان چه مدرسه بر کارکردهای سنتی خود،که در چار چوب دکترین «پاسخ محوری» قابل تبیین است،اصرار بورزد،در واقع خود را با بحران مشروعیت مواجه می کند و زمینه را برای احیای تز مشهور ایوان ایلیچ   ،یعنی مدرسه زدایی از ساحت اجتماع، فراهم خواهد ساخت.به دیگر سخن حتی اگر «پاسخ محوری» مطلوب انگاشته شود،مقدور و ممکن نخواهد بود.اریک جنسن در این زمینه می گوید انقلاب ارتباطات و فناوری اطلاعات آن چنان نظام های آموزشی را تحت تاثیر قرار می دهند که «مفهوم نظام آموزشی و منبع محتوا برای یادگیری را به کلی دگرگون خواهند ساخت … پر کردن مغز دانش آموزان با اطلاعات،رویکردی منسوخ به حساب می آید ، زیرا حجم دانش با چنان سرعتی افزایش می یابد که تسلط یافتن بر آن ها امکان پذیر نیست» یا ظرف و مظروف با یکدیگر تناسب ندارند.

وی آن گاه نتیجه گیری می کند که هدف اساسی نظام های آموزشی باید از آموزش حقایق و ارائه اطلاعات به دانش آموزان به «یاد دادن روش یافتن اطلاعات» و چگونگی کاربرد سریع ،خلاقانه و مشارکتی اطلاعات تغییر یابد (Jensen;2001).بنابراین می توان گفت که رسالت جدید آموزشی متناسب با ویژگی های عصر جدید،قادر ساختن نسل جدید به گشت و گذار جدی،جهت دار و هدف دار در منابع اطلاعاتی بی حد و حصر است که مهم ترین پیش نیاز آن را باید پرسش ها و مجهولات فرد دانست بر این اساس می توان رسالت نظام های تعلیم وتربیت را حیرت زایی  قلمداد کرد.تعلیم و تربیت در صورتی می تواند از وضعیت غیر جاذب کنونی خارج شود که دست از رسالت حیرت زدایی،در چارچوب نظریه پاسخ محوری برداشته .رسالت حیرت زدایی را که با نظریه سوال محوری هماهنگی و هم خوانی دارد،جایگزین آن سازد.نظریه سوال محوری را می توان آموزه  ی تعلیم و تربیت معرفی کرد که پای بند اصل حیرت زایی محطوف به حیرت زدایی است و حقیقت تعلیم وتربیت را در دیالکتیک «دانستن و ندانستن» جست و جو می کند، نه در دانستن صرف. (مهرمحمدی،1383).

فهرست مطالب

مهارتهای فرایندی

2-7-مهارت های فرایندی چیست ؟

2-7-1- مشاهده

2-7-2- برقراری ارتباط

2-7-3- اندازه گیری و کاربرد ابزار

2-7-4- طبقه بندی

2-7-5-  استنباط کردن

2-7-6- فرضیه سازی

2-7-7-پیش بینی

2-7-8- طراحی تحقیق (تشخیص و کنترل متغیرها)

2-7-9- آزمایش کردن

2-7-10- تفسیر داده ها و نتیجه گیری

2-8 سنجش مهارتهای فرایندی

منابع